在牙科模拟培训中以视频支持的学生自我评估的有效性 - 一项前性队列研究
Tihana Divnic-Resnik1, Filip Vujovic2, Andrew Terry1
1Discipline of Restorative and Reconstructive Dentistry, Subject Area Periodontics, School of Dentistry, The University of Sydney, Sydney, New South Wales, Australia.
Journal of dental education
|March 1, 2025
概括
牙科学生有效地使用视频自我评估来学习牙周仪器仪表. 这种方法与教育工作者评估相比显示出极小的差异,这对于技能发展非常有价值.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 医疗模拟 医疗模拟
- 临床技能评估 临床技能评估
背景情况:
- 自我评估对于医疗保健从业者来说至关重要,但在模拟中往往没有被教导.
- 模拟临床活动的视频录制为开发自我评估技能提供了一个潜在的方法.
研究的目的:
- 通过模拟临床程序的自我录制视频来评估学生自我评估的有用性和有效性.
- 确定视频自我评估是否与牙周仪器仪表培训中的教育工作者评估一致.
主要方法:
- 牙科二年级的学生进行了模拟的牙周仪器仪表任务.
- 学生录制了他们的表演,并使用一个标题表进行自我评估.
- 教师还评估了匿名的学生视频;使用独立的样本t测试分析了有效性.
主要成果:
- 学生和教育工作者对视频录制的评估之间没有发现显著差异 (p > 0.05).
- 学生们发现视频自我评估过程简单且有帮助.
- 教师对视频的反帮助学生确定需要改进的领域.
结论:
- 使用视频录制的学生自我评估与教育工作者的评估非常接近.
- 基于视频的自我评估是增强牙周仪器仪表学习的宝贵工具.
- 这种方法支持牙科学生发展关键的自我评估能力.
