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基于案例的学习的设计,实施和评估,旨在提高本科医学学生在解剖学课程中的满意度,态度,知识和技能:一种干预性研究
Amir Mohammad Salehi1, Mahdi Ramezani2, Elham Khanlarzadeh3
1Student Research Committee, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran.
Journal of medical education and curricular development
|March 3, 2025
概括
基于案例的学习 (CBL) 与基于讲座的学习 (LBL) 相比,在下肢解剖学方面显著提高了医学学生的知识和技能. 此外,CBL还提高了学生对解剖学课程的满意度和态度.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 解剖学教程 解剖学教程
- 临床前医学培训 临床前医学培训
背景情况:
- 解剖学是一个核心的临床前医学课程.
- 在比较基于案例的学习 (CBL) 和基于讲座的学习 (LBL) 的解剖学方面存在差距.
- 这项研究通过在下肢解剖学中比较CBL和LBL来解决这个差距.
研究的目的:
- 为了比较CBL和LBL在教学下肢解剖学方面的有效性.
- 根据这两种方法评估医学学生的满意度,态度,知识和技能.
- 确定临床前解剖教育的最佳教学方法.
主要方法:
- 一项前性队列比较研究,涉及466名医学学生在三个学年.
- 学生被随机分配到CBL (n=231) 或LBL (n=235) 中.
- 通过问卷和测试收集的数据;使用SPSS与t测试,Wilcoxon测试和Pearson相关性分析.
主要成果:
- 与LBL组相比,CBL组显示出明显更高的知识 (P < .001) 和技能 (P < .001).
- 在CBL组的学生报告显著更高的满意度 (P <.001).
- 在CBL组中观察到对学习方法的更积极的态度 (P < .001).
结论:
- 基于案例的学习 (CBL) 是教学下肢解剖学的高效方法.
- CBL显著提高了医学学生的知识,技能,满意度和态度.
- 在解剖学课程中,CBL应该被认为是一个有价值的教学策略.
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