洞察医学教育中的"基于问题的学习" - - 学生对其促进者和障碍者的看法:一个横截面研究
Samir Dwidmuthe1, Siddarth Dubhashi2, Vinod Pusdekar2
1Department of Orthopaedics, All India Institute of Medical Sciences, Nagpur, Maharashtra, India.
基于问题的学习 (PBL) 是一种有效的教学方法,可以增强对基础科学和协作技能的理解. 学生的反表明,PBL提高了自主学习和基础和临床科学的整合.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 教学教育学 在教学上
背景情况:
- 基于问题的学习 (PBL) 是一种以学生为中心的小组学习方法,于1969年推出.
- PBL强调学生的积极参与,从传统的以教师为中心的方法转变.
研究的目的:
- 评估学生对PBL技术的看法.
- 评估学生在PBL课程中的准备和资源利用情况.
主要方法:
- 在一所医学院进行了一项横截面研究.
- 学生的反是通过谷歌表格上的预先验证的问卷收集的,使用三点的利克特级别.
- 用适当的统计测试分析了定性数据.
主要成果:
- 学生发现PBL对理解基础科学和增强协作学习有用.
- PBL提高了学生的沟通,领导和决策能力.
- 通过PBL参与,学生们认识到自己的优缺点.
结论:
- 在MBBS课程中,PBL是一种有效的教学学习方法,促进自我指导的学习.
- 公共基础知识促进了基础科学和临床科学的更好地整合,特别是解决问题的技能.
- 导师的准备和可用的资源对于成功的PBL结果至关重要.
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