在南非,残疾学生平等获得数字高等教育
Johannes N Zongozzi1, Sindile A Ngubane1
1Institute for Open Distance Learning, College of Education, University of South Africa, Pretoria, South Africa.
African journal of disability
|March 10, 2025
概括
南非的数字学习有可能使残疾学生 (SwDs) 被排除在外. 研究揭示了机构政策和资源的关键差距,这些差距是确保为SWDs提供包容性数字教育所需的.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 关于残疾人的研究.
- 信息技术 信息技术 信息技术
背景情况:
- 由于COVID-19和第四次工业革命 (4IR) 技术加快了南非向数字学习的快速转变,造成了排除残疾学生 (SwDs) 的风险.
- 适当的支持措施至关重要,以防止 SwDs 在高等教育的数字环境中被边缘化.
研究的目的:
- 识别知识,政策,实践和资源缺口,阻碍瑞典科学家在数字学习环境中充分参与.
- 评估在南非高等教育背景下,包容性数字学习的概念框架的有效性,可行性和适用性.
- 证明该框架在实施包容性,高质量的数字教育方面具有实用性.
主要方法:
- 2020年至2023年间发表的22篇文章的系统文献综述.
- 通过谷歌学者使用布尔运算符识别文章,专注于残疾,高等教育和数字学习.
- 用一个包容性数字学习的概念框架来综合发现.
主要成果:
- 南非高等教育研究中存在重大差距,这些差距涉及数字化接入,员工能力发展和残疾人纳入教学和课程设计的制度政策.
- 高等教育机构通常缺乏必要的理论知识,政策,资源,基础设施和人员能力,以有效地支持数字学习中的SWD.
结论:
- 发现的研究差距和挑战凸显了高等教育机构在支持数字学习中的SWD能力方面的广泛缺陷.
- 建议进行进一步的研究,以探索高等教育政策和潜在的改革,以便在不断变化的数字学习环境中更好地支持SWD.
