在一个翻转的本科医学课堂中,学生参与度以测量最佳的基于视频的讲座长度

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 教学设计的教学设计.
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 翻转的课堂模式在医学教育中越来越多地被采用.
• 优化基于视频的学习组件对于学生的参与至关重要.
• 视频长度对神经外科本科课程参与度的影响尚未得到充分证实.

研究的目的:

• 为了确定视频讲座的最佳长度为本科医学学生在翻转的教室.
• 评估视频长度对学生参与度结果的影响.
• 探索视频发布时间和研讨会结构对参与度的影响.

主要方法:

• 观察性队列研究涉及152名本科医学学生在三个学年.
• 分析了173个基于视频的神经外科讲座,重点是可变的剪辑长度.
• 对六个学生参与结果的评估,包括受众保留率和对嵌入式问题的响应率.

主要成果:

• 5分钟以下的视频与更高的观众保留率和响应率有关 (p=0.039,p=0.045).
• 较短的视频 (<5分钟) 在多重回归分析 (p=0.049) 后显示了更高的观看指数.
• 早期的视频发布和与研讨会相关的视频显著改善了观看率,观看指数和响应率,同时降低了非访问率.

结论:

• 建议在5分钟以下的视频讲座中进行翻转神经外科课程的最佳学生参与.
• 教学设计要素,包括视频长度,发布时间和研讨会集成,对于参与至关重要.
• 进一步的研究应该调查影响参与基于视频的学习的未测量课堂动态.