对比交互式与传统电子学习对物理治疗师在腰部疼痛管理方面的知识,态度和临床决策的影响:一项随机对照试验

科学领域:

• 康复医学 康复医学 康复医学
• 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
• 疼痛管理 疼痛管理

背景情况:

• 许多物理治疗师仍然依赖于低腰痛 (LBP) 的生物医学模型,尽管建议建立生物心理社会框架.
• 在LBP管理中,弥合推指南和当前临床实践之间的差距至关重要.

研究的目的:

• 评估两个不同的电子学习干预措施对物理治疗师的知识,态度和临床决策对LBP的影响.
• 促进对腰部疼痛患者的指导方针一致的护理.

主要方法:

• 物理治疗师被随机分配到实验或传统的电子学习小组.
• 评估包括医疗保健提供者疼痛和障碍关系量表 (HC-PAIRS),背部疼痛态度问卷 (Back-PAQ),疼痛神经生理学问卷 (NPQ) 和临床图片.
• 统计分析使用ANCOVA和费舍尔的t测试.

主要成果:

• 这两种电子学习干预都改善了HC-PAIRS,Back-PAQ和NPQ分数.
• 与传统组相比,实验性电子学习干预对HC-PAIRS (p < .001) 和Back-PAQ (p < .001) 评分的影响显著更大.
• 在实验组中,与指南一致的临床决策,包括返回工作的建议,显著提高 (p < .001).

结论:

• 交互式电子学习干预,结合临床实例和心理社会因素,比传统的电子学习更有效地改善物理治疗师对LBP的管理.
• 这种交互式方法增强了知识,改变了态度,并改善了临床决策,以提供符合指导方针的LBP护理.