塑造护士继续职业教育选择和学习途径的影响:一个探索性案例研究

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 专业发展专业发展
• 医疗保健政策 医疗保健政策

背景情况:

• 护士需要继续专业教育 (CPE) 才能在复杂的医疗环境中保持当前的知识和能力.
• CPE趋势的转变表明,护士从个人学习转向组织和监管要求,这可能会影响专业发展.

研究的目的:

• 探索影响护士继续职业教育 (CPE) 选择的因素.
• 了解护士承担的专业学习途径.
• 调查护士参与学习的各种方式.

主要方法:

• 采用了一个探索性案例研究设计,专注于加拿大新斯科舍省的后期职业护士.
• 数据收集包括半结构面试,参与者文物分析和政府和监管政策文件的审查.
• 批判性和后结构性女权主义镜头被用于数据分析.

主要成果:

• 出现了三个主要主题:社会文化背景,结构/系统背景,以及影响CPE的知识形式的转变.
• 调查结果表明,受监管,政府和雇主政策影响的教育话语,将护士指向与就业和监管任务相一致的CPE.
• 护理知识似乎是为了满足组织需求而形成的,反映了外部政策的影响.

结论:

• 社会文化期望 (例如,家庭责任) 和医疗保健和监管中的结构性影响显著影响护士的CPE选择和学习途径.
• 当前的影响力往往使护士的专业发展与系统需求保持一致,这可能会限制个人成长.
• 需要CPE课程,使护士的持续专业发展得到加强,而不是限制.