临床教育:护理学生在紧急医疗服务中使用数字评估仪器获得多源反的经验 - - 一项定性研究
Tomas Nilsson1, I Masiello2, E Broberger3
1Department of Clinical Science and Education, Karolinska Institutet, Södersjukhuset, Stockholm, 11883, Sweden. Tomas.nilsson@ki.se.
在紧急医疗服务 (EMS) 中的多源反 (MSF) 提高了临床教育的护理学生.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 护理教育 护理教育
- 紧急医疗服务 (EMS)
背景情况:
- 临床教育在EMS提出了独特的挑战,因为它的动态性质和不可预测的情况.
- 形成性反对于培养护理学生在以人为中心的护理方面的知识和技能至关重要.
- 多源反 (MSF) 通过不同的视角提供全面的评估,促进自我反思和有针对性的学习.
研究的目的:
- 描述护理学生在EMS临床教育期间与MSF的经验.
- 评估使用数字工具作为MSF在EMS中的促进工具.
主要方法:
- 带有诱导方法的定性设计.
- 焦点小组采访了31名在瑞典斯德哥尔摩的最后学期护理学生.
- 以布劳恩和克拉克的方法指导的反思性主题分析.
主要成果:
- 学生们重视来自熟悉的来源 (同行,主管) 的反来促进成长,而患者的反则提出了挑战.
- 其他医疗保健专业人员的反值得赞赏,但受工作量和时间限制.
- 总的来说,学生们发现MSF有价值,可以通过不同的视角丰富学习,表现和发展.
结论:
- 在EMS临床教育中的MSF提高了护理学生的自我意识,专业成长和相互支持.
- 数字工具和结构化支持改善了MSF的可访问性和与学习目标的协调性.
- 需要精细的反流程来优化EMS护理教育中的学习和专业发展.
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