通过类比对重症监护护士进行压力损伤分期教育:一项准实验性研究
Ceyda Yamaç1, Aliye Okgün Alcan
1Ceyda Yamaç, MSc, RN, is RN, Ege University Faculty of Medicine Hospital, Izmir, Turkey. Aliye Okgün Alcan, PhD, is Associate Professor in Surgical Nursing Department, Izmir Bakircay University Faculty of Health Sciences, Izmir.
Advances in skin & wound care
|March 21, 2025
概括
与传统方法相比,基于类比的教学显著提高了重症监护护士的压力损伤 (PI) 阶段化技能. 这种方法提高了培训后的立即分数和长期知识保留,用于PI分期.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 临床技能培训 临床技能培训
- 压力损伤管理 压力损伤管理
背景情况:
- 准确的压力损伤 (PI) 阶段确定对于在重症监护室 (ICU) 中有效的患者护理和治疗计划至关重要.
- 传统的教学方法可能并不总是为PI分期等复杂的临床技能提供最佳的学习成果.
- 需要新的教学方法来提高护士的PI评估能力.
研究的目的:
- 为了比较基于类比的教学与压力伤害阶段化教育的传统教学方法在ICU护士之间的有效性.
- 评估这些教学技术对培训后的即时知识和长期知识保留的影响.
主要方法:
- 一项涉及60名ICU护士的准实验性研究,分为传统教学组和基于类比的教学组.
- 进行了前测试,后测试和保留测试 (4周后),以评估PI分期的知识.
- 统计分析包括曼·惠特尼U测试,双向混合ANOVA和皮尔森相关性.
主要成果:
- 与传统组相比,以类比为基础的组具有明显较低的预测试得分,但在测试后和保留测试中取得了明显较高的得分.
- 干预组在训练后立即表现出优异的表现,并在四周后表现出优异的表现.
- P值表明了基于类比的方法有利于统计学上显著的差异 (P < .001用于测试后,P = .04用于保留).
结论:
- 基于类比的教学是培训护士压力损伤阶段化比传统技术更有效的方法.
- 这种方法可以更好地立即和持续地了解PI分期标准.
- 该研究建议将基于类比的教学纳入PI阶段教育的护理课程.
