一分钟的教师模型:将交互式教学课程纳入外科实习指导的影响

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 进行外科手术培训.
• 研究生医学教育研究生医学教育

背景情况:

• 住院医生是学生的关键教育者,但往往缺乏正式培训.
• 一分钟预防者 (OMP) 模型是临床教学的一种结构化方法.

研究的目的:

• 评估将OMP模型整合到外科实习生指导中对医学生对住院教学的评估的影响.
• 确定正规培训是否提高了居民教育工作者的有效性.

主要方法:

• 一个为期1小时的,住院主持的OMP会议被整合到2023年外科实习生指导中.
• 医学学生对2023年实习生 (参与) 的评估与2022年实习生 (不参与) 的评估进行了比较.
• 混合方法分析每个队列的前3个月的评估.

主要成果:

• 虽然定量教学差异并不显著 (p>0.05),但每周学习会的频率增加 (94%对62%,p=0.022).
• 定性分析显示,主题从"建立心理安全" (2022) 转变为"整合有意向的医学学生教学" (2023).
• 还确定了第三个主题",建模高效,有能力和同情的患者护理".

结论:

• 将OMP模型整合到导向中,对教学频率和学生对居民教育工作者的看法产生了积极影响.
• 针对实习生的有针对性的教学课程可以提高教学机会,并在繁忙的临床环境中专注.
• OMP模型为改善居民主导的医学教育提供了一个框架.