基于游戏的虚拟学习环境,以促进外语学习者自我调节的学习技能
Maira Alejandra Noriega Cortes1, Laura Carreño-Bolivar2
1Independent Researcher, Chia, Colombia.
F1000Research
|March 24, 2025
概括
游戏化的虚拟工具可以提高小学学生的英语自我调节学习 (SRL) 技能. 指导使用增强了SRL策略,动机和参与度,但明确的指导是获得最佳语言学习结果的关键.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 应用语言学 应用语言学
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 自律学习 (SRL) 对教育至关重要,但对其在年轻学习者中的发展的研究是有限的.
- 这项研究通过探索游戏化的虚拟工具来解决这一差距,以提高SRL在初级英语语言学习中的水平.
研究的目的:
- 调查游戏化虚拟学习工具对小学学生自我调节学习 (SRL) 技能的影响.
- 评估游戏化在培养SRL策略的有效性,在英语语言学习环境中对年轻学习者进行评估.
主要方法:
- 一个混合方法的行动研究设计,涉及6名年龄在8-10岁的学生.
- 通过半结构化的观测和前后问卷收集数据.
- 使用描述性统计数据进行定量分析,使用主题分析进行定性分析.
主要成果:
- 引导使用游戏化工具显著改善了学生的目标设定,进度监测和对学习的反思.
- 学生在语言学习中表现出更高的动力,参与度和信心.
- 积极的可用性评级表明该工具对SRL技能发展的有效性,尽管明确的指令增强了效益.
结论:
- 游戏化的虚拟环境可以通过增加动机和参与来有效地促进年轻语言学习者的SRL技能.
- 将显式指令与游戏化工具相结合,优化了SRL策略的开发.
- 这项研究强调了游戏化工具在小学教育中的潜力,以建立基本的终身学习技能.
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