让知识用户参与加拿大知识动员研究:对教育领域的研究进行范围审查
Bernadine Sengalrayan1, Blane Harvey1
1McGill University, Canada.
概括
加拿大教育中的知识动员研究 (KMb) 在整个研究过程中越来越多地涉及到各种用户. 这一趋势显示出越来越多的合作模式来开发和分享教育证据.
科学领域:
- 教育研究教育教育研究
- 知识动员研究研究知识动员
- 政策分析 政策分析
背景情况:
- 在过去的十年中,知识动员 (KMb) 研究领域已大幅扩大.
- 重新评估KMb的知识生产者-用户关系是及时的.
- 本研究评估了当前的KMb研究实践是否与调解变量和递归元素的最佳实践保持一致.
研究的目的:
- 检查知识用户对加拿大K-12教学和教育政策的参与 KMb研究.
- 识别知识用户的个人资料和参与模式.
- 分析自2008年以来知识用户角色的变化.
主要方法:
- 进行了全面的范围审查.
- 鉴定和分析了2008年以来发表的28项相关研究.
- 收集和分析了知识用户配置文件,参与阶段和角色的数据.
主要成果:
- 来自各个学科的各种知识用户都参与了KMb的研究.
- 大多数研究都涉及至少两个研究阶段的知识用户,特别是在搜索和数据收集期间.
- 越来越多的研究表明,在多个研究阶段,生产者与用户之间的互动是代的.
结论:
- 肯德基的研究表明,合作模式的发展趋势令人鼓舞,将用户的见解纳入证据开发和传播中.
- 调查结果为未来关于生产者-用户参与教育研究的研究提供了基础.
- 获得的见解适用于加拿大K-12教育背景之外.
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