"喜欢,我们不能继续添加":一种混合方法研究,以探索实施联合制作的24小时运动指南内容的可行性
Tamara L Morgan1, Theresa Nowlan Suart2, Michelle S Fortier3
1School of Kinesiology and Health Studies, Queen's University, Ontario, Canada.
Canadian medical education journal
|March 26, 2025
概括
医学院可以通过将加拿大24小时运动指南 (24HMG) 纳入课程来改善健康促进教育. 在24HMG课程图上达成共识对于实施至关重要,解决医疗教育环境中的障碍.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 公共卫生 公共卫生
- 促进健康 促进健康
背景情况:
- 医疗课程通常缺乏关于运动行为促进的全面内容.
- 加拿大的24小时运动指南 (24HMG) 为加强健康促进和疾病预防教育提供了一个框架.
- 之前的工作在一所医学院建立了一个24HMG课程图和目标.
研究的目的:
- 在24HMG课程图和目标上,在教师和医学学生之间达成共识.
- 探索影响这一运动行为课程实施的决定因素.
- 调整医学教育,使其与国家运动行为准则保持一致.
主要方法:
- 采用了并发嵌套混合方法设计.
- 修改后的Delphi方法被用于评估课程地图组件的协议.
- 半结构面试探讨了实施决定因素,使用实施研究综合框架 (CFIR) 2.0.0进行分析.
主要成果:
- 在三个德尔菲调查 (86.7%,96.1%,100%) 中,达成了高度共识.
- 在所有五个CFIR 2.0领域中确定了实施决定因素,特别关注内部环境 (例如,机构文化,结构障碍).
- 教师和学生的投入是完善课程图和目标的组成部分.
结论:
- 共同制作课程变化需要医学院和外部合作伙伴之间强有力的互惠和开放的沟通.
- 解决特定的实施障碍,特别是在机构环境中,是成功整合运动行为准则的关键.
- 在通货膨胀和医生倦怠等当前挑战中,优先考虑合作是必不可少的.
