评估教学视频作为教学骨科造技术的工具的有效性:在本科医学学生中进行的一项随机研究
Azlina Amir Abbas1, Kwong Weng Loh1, Mohd Reza Mohd Aridz2
1Department of Orthopaedic Surgery, Universiti Malaya, Kuala Lumpur, MYS.
Cureus
|March 31, 2025
概括
教学视频显著提高医学学生的造应用技能. 与单独讲座相比,连续和细分视频都提高了肘部以上造表现,提高了客观结构化临床检查的得分.
科学领域:
- 整形外科手术 整形外科手术
- 医学教育 医学教育
背景情况:
- 造和 splinting 是骨折管理的基本技能.
- 在骨科轮换期间,为医学学生提供有效的培训至关重要.
研究的目的:
- 评估教学视频对医学学生在造应用中的技能获取的影响.
- 为了比较顺序与细分的教学视频的有效性.
主要方法:
- 一项涉及108名马来西亚高等教育中心最后一年医学学生的研究.
- 参与者被分为三组:仅讲座,讲座有连续视频,讲座有分段视频.
- 技能评估是使用14项客观结构化临床检查 (OSCE) 进行的,用于上肘造应用.
主要成果:
- 接触教学视频 (连续或分段) 的学生获得的OSCE分数明显高于仅接受讲座的学生 (p < 0.001).
- 教学方法是欧安组织成绩的唯一重要预测因素.
- 在教学方法和绩效之间观察到正相关性 (r=0.352,p < 0.001).
结论:
- 教学视频显然提高医学学生在应用上方肘部件的熟练程度.
- 序列式和细分式视频格式都是有效的教学工具,用于改进造应用技术.
- 将基于视频的学习整合到骨科培训中,会对技能获取和临床表现产生积极的影响.
