解剖教育中的虚拟逃生室:来自两个机构的案例研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 教育技术的教育技术
• 学习解剖学 学习解剖学

背景情况:

• 虚拟逃生室 (ER) 是游戏化的学习工具,具有未实现的教育潜力.
• 缺乏指导,以开发ER和了解学生对其融入医学课程的看法.
• 这项研究解决了对创建和实施解剖学主题虚拟ERs的洞察力的需求.

研究的目的:

• 描述在两个机构 (贝尔法斯特女王大学和爱德华·维亚骨科医学院) 开发解剖学主题虚拟急诊室的经验.
• 探索学生和工作人员对虚拟ERS作为医学教育工具的看法.
• 确定不同虚拟ER设计和交付格式的优缺点.

主要方法:

• 开发了以解剖学为主题的虚拟ERS,使用谷歌工作空间专注于腹部和上肢解剖学.
• 整合的三维 (3D) 解剖模型通过摄影计或专用软件创建.
• 通过匿名调查和来自学生和解剖学讲师的焦点小组收集参与者的反.

主要成果:

• 参与的学生和工作人员发现虚拟急诊室令人愉快和引人入胜,促进了对解剖学的新思路.
• 这些活动帮助参与者确定了他们自己的知识差距.
• 探索了面对面的基于团队和远程的个人格式,突出了设计和交付优化机会.

结论:

• 虚拟逃生室,特别是那些结合3D模型并使用可访问平台 (如谷歌工作空间) 构建的虚拟逃生室,提供了一种创新的教育方法.
• 面对面,以团队为基础的ER可以促进协作,而远程,个人完成则为学习者提供了方便.
• 建议使用更大的样本规模进行进一步的研究,以评估医疗教育中虚拟ERs的学习收益.