在牙科本科期末考试中调查评估标准和固定通过成绩:一种混合方法的方法
Ting Khee Ho1,2, Lucy O'Malley3, Reza Vahid Roudsari4
1Division of Dentistry, School of Medical Sciences, Faculty of Biology, Medicine and Health, Manchester Academic Health Science Centre, University of Manchester, Oxford Road, Manchester, M13 9PL, UK. tingkhee.ho@ukm.edu.my.
BMC medical education
|April 4, 2025
概括
马来西亚的牙科学院在最后的考试中使用任意的50%通过率,对公平性的信心是混合的. 提高评估标准需要对教育测量实践进行培训和支持.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 牙科教育 牙科教育
- 评估和评价的评估和评估.
背景情况:
- 标准设置在全球医疗保健教育中很常见,但马来西亚的牙科机构任意使用50%的合格失败门.
- 这项研究解决了马来西亚牙科本科毕业生最终专业考试中缺乏确定的标准制定实践的问题.
研究的目的:
- 探索教师在学生评估中的经验和实践.
- 了解对当前评估标准的看法.
- 调查关于牙科毕业考试中50%的合格标准的观点.
主要方法:
- 在马来西亚一所牙医学院进行了一项混合方法研究.
- 通过在线问卷和深度访谈,从讲师那里收集数据.
- 定量数据进行了描述性分析,定性数据进行了感应性主题分析.
主要成果:
- 55%的讲师回答了问卷,其中12人参加了采访.
- 后期评估分析和标准设置并非常规进行.
- 教师对50%通过率的信心是混合的,50%的人认为这是公平的,34.6%是中立的,15.4%不同意.
结论:
- 在区域牙科教育中,任意的通过分数普遍存在,导致对高风险考试决策的信心不一.
- 对教育测量的有限知识阻碍了采用标准制定实践.
- 教师愿意学习改进的评估方法,但实施需要专注的培训,支持和基础设施.
