数字素养培训计划的设计和实施:从印度农村进行的一项准实验研究的发现

科学领域:

• 数字素养和包容性数字素养和包容性
• 农村发展 农村发展
• 性别赋权是如何实现的

背景情况:

• 数字沟不成比例地影响印度农村地区的妇女,限制她们获得信息和机会的机会.
• 弥合这一差距需要对信息和通信技术 (ICT) 的物理访问和有针对性的数字技能培训.
• 通过数字素养赋予青少年女孩权力,可以加强她们对健康,财务,安全和整体行动的控制.

研究的目的:

• 评估数字素养培训计划 (DLTP) 对印度农村青少年女孩的影响.
• 测量DLTP之前和之后数字知识和技能的变化.
• 评估该计划对学校教育,政府计划的采用和流动性的影响.

主要方法:

• 在哈德邦古姆拉区的八个街区,在三年 (2017-2020年) 的时间里,采用了一种准实验性研究设计.
• 使用问卷从基线,中线和终线10-19岁的放学女孩收集定量数据.
• 经过培训的辅导员使用笔记本电脑和皮科投影机提供了全面的数字素养课程.

主要成果:

• 与中线 (63.8%对41.2%) 和终线 (90%对41.6%) 的比较组相比,干预组的数字素养得分显著增加.
• 干预组的参与者在继续教育,家庭ICT接入,媒体曝光和感知安全方面有所改善.
• 在接受数字素养培训的女孩中,对政府计划的了解显著增加.

结论:

• 定制的数字素养培训计划,融入文化背景,在资源稀缺的环境中有效弥合数字沟.
• 这种计划可以显著增强青少年女孩的权力,从而改善教育和经济成果.
• 数字素养倡议有可能减少社区内的更广泛的识字率和经济差距.