通过指导式基于调查的生物学实验室活动来提高中学生的科学过程技能
Ashebir Mekonnen Chengere1, Beyene Dobo Bono1, Samuel Assefa Zinabu2
1Department of Biology, College of Natural and Computational Science, Hawassa University, Hawassa, Ethiopia.
PloS one
|April 10, 2025
概括
基于指导调查的实验室实验丰富的教学 (GIBLEI) 方法显著提高了学生在生物学中的科学过程技能 (SPS). 这种方法促进了积极的学习和更深入的理解,使所有学生均能受益.
科学领域:
- 科学教育科学教育教育.
- 生物教育教育 生物学教育
- 教学研究教学研究
背景情况:
- 埃塞俄比亚中学传统的科学教育往往使用以习惯为基础的实验室方法,限制了基本科学过程技能 (SPS) 的发展.
- 需要创新的教学方法来提高学生的参与度,批判性思维和科学学术成就.
- 基于指导调查的实验室实验丰富的教学 (GIBLEI) 方法被提出作为解决这些局限性的方法.
研究的目的:
- 研究GIBLEI方法对提高学生在生物学中的科学过程技能 (SPS) 的影响.
- 将GIBLEI的有效性与传统的实验室指导进行比较.
- 为了确定GIBLEI是否会导致跨性别平等的学习成果.
主要方法:
- 进行了一项准实验性研究,涉及两个生物学类 (实验组N=46,对照组N=29).
- 实验小组接受了八周的基于GIBLEI的指导,重点是基于调查的活动.
- 对照组接受了传统的实验室指导;SPS使用散文测试进行评估,并使用Welch的t测试,ANCOVA和Wilcoxon签名等级测试进行分析.
主要成果:
- 实验组与对照组相比,测试后的SPS得分显著更高,效果大小很大 (82%).
- 安科瓦证实,吉布利的方法是改善的原因,而不是群体之间的初始差异.
- 在实验组中,从测试前到测试后观察到显著的SPS改善,并且在SPS中没有发现显著的性别差异.
结论:
- 吉布利 (GIBLEI) 方法是提高生物学教育中科学过程技能的有效策略.
- 吉布利促进了更深入的理解和解决问题的方法,解决了传统方法的局限性.
- 吉布利 (GIBLEI) 方法支持公平的学习成果,有利于男女学生,并保证将其纳入生物学课程.
