解锁学术成功:如何通过自我信念和努力调节,增长思维干预提高学生表现
Ying Ba1, Wei Ming1, Hanjie Zhang1
1Mechanics Education, College of Civil and Architectural Engineering, North China University of Science and Technology, Tangshan 063210, China.
增长思维干预措施通过培养自信和努力调节,对中国农村的学业表现产生积极影响. 这些媒介,而不是直接影响,是提高学生成绩的关键.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 社会心理学 社会心理学
背景情况:
- 增长思维理论认为,关于能力可塑性的信念会影响学术成功.
- 了解增长思维方式影响绩效的机制至关重要,特别是在不同的教育环境中.
研究的目的:
- 调查内部和外部增长思维对中国农村学校学业绩的间接影响.
- 检查自我信念和努力调节在成长心态与学业成绩关系中的调解作用.
主要方法:
- 针对来自中国农村学校的324名学生进行了有目的的抽样.
- 在两个时间滞后收集的数据以确定时间优先级.
- 使用智能PLS进行数据分析的结构方程建模 (SEM).
主要成果:
- 内部和外部成长思维对学业成绩的直接影响并不显著.
- 自信和努力调节显著调解了成长心态和学业成绩之间的关系.
- 增长思维间接地通过促进自我效能和努力调节来提高学业成绩.
结论:
- 增长思维干预间接改善中国农村学生的学业表现,通过加强自我信念和努力调节.
- 这些发现通过在独特的农村环境中识别关键调解机制,扩展了增长思维理论.
- 实际意义包括开发文化相关的干预措施和教师培训,以促进学生的自我调节行为和学术成就.
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