虚拟现实培训改善了医学学生基于模拟模型的程序技能:试点随机对照试验

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 手术模拟器手术模拟器
• 医疗保健中的虚拟现实

背景情况:

• 对医学学生来说,获取程序技能的能力至关重要.
• 传统的培训方法在提供一致的实践经验方面可能存在局限性.
• 虚拟现实 (VR) 为基于技能的沉浸式和可重复的培训提供了一个潜在的解决方案.

研究的目的:

• 评估沉浸式虚拟现实 (VR) 培训与在线学习相结合的有效性,以提高医学学生的程序技能.
• 评估VR培训对理论知识和信心水平的影响.
• 用胸管插入作为技能评估的模型程序.

主要方法:

• 30名经验有限的医学学生被随机分配到对照组 (仅在线学习) 和VR组.
• 两个小组都获得了在线模块访问;VR小组还使用了VR模拟软件.
• 技术技能被盲目的外科专家使用技术技能目标结构评估 (OSATS) 评级表来评估.

主要成果:

• 所有参与者在培训后的理论知识显著改善 (P < 0.0001).
• 与对照组相比,VR组在程序性表现 (OSATS分数,P = 0.03) 和信心 (P = 0.002) 中呈现出统计学上显著的改善.
• 虚拟现实训练时间不到60分钟.

结论:

• 将沉浸式虚拟现实模拟与在线学习模块相结合,提高了医学学生在执行诸如胸管插入等手术方面的技术技能.
• 虚拟现实培训对医疗学员的程序信心产生了积极的影响.
• 虚拟现实模拟是手术技能发展的传统在线学习的宝贵补充.