在护士教育工作者中培养创造力培养行为:研究基于证据的实践气候和人工智能能力自我有效性之间的相互作用

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 教育技术的教育技术
• 教育中的人工智能

背景情况:

• 在护理教育中培养创造力对于培养学生批判性思维和解决问题的技能至关重要.
• 护士教育者是培养学生创造力的核心,受机构和技术因素的影响.
• 基于证据的实践 (EBP) 气候支持创新,而人工智能 (AI) 集成要求教育工作者发展AI能力自我效能.

研究的目的:

• 调查EBP气候和护士教育工作者的创造力培养行为之间的关系.
• 检查人工智能能力和自我效能在这种关系中的调节作用.
• 确定AI能力自我效能是否增强了EBP气候对创造力培养行为的积极影响.

主要方法:

• 采用了横截面研究设计.
• 通过在线问卷收集了570名护士教育工作者的数据.
• 使用回归分析,包括交互术语,来评估人工智能能力自我有效性的缓解效果.

主要成果:

• 无论是EBP气候还是人工智能能力的自我有效性都是创造力培养行为的重要预测因素.
• 人工智能能力的自我效能表明对这种关系有缓解作用.
• 更高的人工智能能力自我效能放大了EBP气候对创造力培养行为的积极影响.

结论:

• 在护士教育工作者中培养创造力培养行为,EBP气候和AI能力自我有效性至关重要.
• 提高人工智能能力的自我效能使教育工作者能够更好地利用EBP气候进行创造性教学.
• 护理机构应该投资于人工智能识字计划和人工智能驱动的工具,以提高教育工作者的人工智能能力,并优化创造性的教学环境.