基于时间的与基于能力的外科教育和培训
Scott D Lifchez1, Carisa M Cooney2
1Department of Plastic Surgery, Johns Hopkins/University of Maryland Plastic Surgery Residency, Johns Hopkins Bayview Medical Center, 4940 Eastern Avenue, Room A 518, Baltimore, MD 21224, USA.
Hand clinics
|April 11, 2025
概括
研究生医学教育正在转向基于能力的培训,使用像ACGME里程碑这样的评估来评估居民技能. 这种方法允许基于个体学习率和表现出的能力的灵活进展.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 研究生医学培训研究生医学培训
- 基于能力的教育 基于能力的教育
背景情况:
- 在过去的25年里,美国的医学研究生教育体系已经向基于能力的培训方向发展.
- 诸如核心能力和ACGME里程碑 (版本1.0和2.0) 等倡议旨在定义和评估居民的基本知识,技能和行为.
研究的目的:
- 分析研究生医学教育中基于能力的培训的进展和组成部分.
- 突出细分评估在评估居民为无监督实践做好准备的作用.
主要方法:
- 审查研究生医学教育评估的历史发展.
- 分析ACGME里程碑1.0和2.0的结构和意图.
- 审查评估策略,包括频繁的快速和不频繁的更长时间评估.
主要成果:
- 基于能力的培训强调对居民绩效的细分评估.
- ACGME里程碑为评估特定知识,技能和行为提供了一个框架.
- 评估的频率和时间是跟踪居民进展的重要组成部分.
结论:
- 基于能力的医学教育允许学员的进步变化.
- 时间变化的晋升和灵活的培训时间是这种教育模式的固有特征.
- 以个人价格掌握能力是现代住院培训的关键特征.


