人格和情感反应如何与对虚拟现实的怀疑有关,医学培训中的虚拟现实 - - 干预前后研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 人与计算机的交互
• 心理学 心理学 心理学

背景情况:

• 虚拟现实 (VR) 为医疗培训提供了一个安全,沉浸式的平台.
• 对于VR在医学教育中的广泛实施,人们仍然持怀疑态度.

研究的目的:

• 调查人格特征,情感反应,任务感知和对基于VR的医疗急救培训的态度之间的相关性.
• 确定对VR培训有不同的反应的用户群体.

主要方法:

• 47名医学学生接受了30分钟的VR紧急培训课程.
• 评估人格特征 (五大库存),情感反应 (PANAS),压力,动机和对VR培训的看法.
• 利用集群分析和主题分析来分类参与者并确定障碍.

主要成果:

• 基于技术亲和力,先前的VR经验和个性特征,出现了三个不同的用户群体.
• 第1组 (技术亲和度低,外向度高) 显示负面影响增加和VR接受度低.
• 第三组 (高技术亲和力,高神经性) 报告了积极的影响,增加了动机,以及对培训的高度接受.
• 感知到缺乏控制,技术问题和模拟疾病是负面影响的关键来源.

结论:

• 人格特征和情感反应显著塑造了人们对VR医学培训的态度.
• 解决情绪障碍和用户特定问题对于增强VR采用至关重要.
• 由于初步性质和样本规模较小,建议对不同种群和应用进行进一步的研究.