在本科护士中加强基于证据的实践的信念和实施,使用多组件教育计划:一个前后研究

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 基于证据的实践.
• 医疗保健专业发展

背景情况:

• 基于证据的实践 (EBP) 是护理科学学士 (BSN) 毕业生的核心能力.
• 多元组件教育课程与护理学生的EBP信念和实施频率之间的关系尚未得到充分理解.
• 这项研究评估了EBP教育计划对卫生科学学院 (HES-SO Valais) 护理学生的影响.

研究的目的:

• 调查多元组件教育计划对护理学生关于EBP的信念的影响.
• 评估该计划对护理学生中EBP实施频率的影响.
• 确定EBP信念和在本科护理学生的实施之间的关系.

主要方法:

• 一项量化,设计前后研究,涉及81名本科护理学生.
• 在临床实习期间进行EBP步骤的整合性研讨会,为期三年的教育计划.
• 使用经过验证的自我报告尺度来衡量EBP信念和实施 (Melnyk等. ) 的情况.

主要成果:

• 项目后平均EBP信任分数 (49.1至53.3) 和实施分数 (1.7至9.0) 的显著改善 (p < 0.001).
• 对于EBP信念和实施量表,内部一致性很高 (克朗巴赫的α>0.799).
• 该计划的基于理论的组成部分显着比临床实习更有助于得分改进.

结论:

• 多元组成的教育计划有效地增强了本科护理学生的EBP信念和实施.
• 建议进行进一步的研究,以优化EBP融入护理课程.
• 探索护理学生在临床实践中实施EBP的未来意图是有必要的.