医学学生的同情心的轨迹今天:一个纵向研究,使用一个全面的同情心框架
Valerie Carrard1, Céline Bourquin1, Sylvie Berney2
1Psychiatric Liaison Service, Department of Psychiatry, Lausanne University Hospital (CHUV) and University of Lausanne, Avenue de Beaumont 23, 1011, Lausanne, Switzerland.
医学学生在六年课程期间表现出增加的认知和情感同理心,以及情感识别能力. 这些发现表明,现代医学教育可能会促进,而不是减少,在学员的同情心的发展.
科学领域:
- 医学教育研究 医学教育研究
- 心理学 心理学 心理学
- 医疗保健专业发展
背景情况:
- 以前的研究表明,医学学生在培训期间失去了同情心.
- 医学课程的不断发展促使人们重新评估同情心的轨迹.
- 该研究调查了当前的教育变化是否影响学生的同情心.
研究的目的:
- 描述6年医学课程中的同理心发展.
- 探索影响医学学生同理心轨迹的因素.
- 评估认知,情感和行为同理心以及情感识别方面的变化.
主要方法:
- 洛桑大学的公开队列研究,每年使用在线问卷.
- 经过验证的仪器测量了认知,情感和行为同理心.
- 通过性能测试评估情绪识别;线性混合模型分析数据.
主要成果:
- 认知和情感同情心最初增加,然后停滞;行为同情心保持稳定.
- 情感识别在整个课程中显示出显著的线性增长.
- 与女性或非二进制学生相比,男性学生的整体同情心和情感识别得分较低.
结论:
- 医学学生在认知同情,情感同情和情感识别方面取得了显著的进步.
- 现代医学课程可能会积极影响同情心的发展.
- 需要进一步的研究来确定增强同情心的特定教育元素.
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