一个进化教师透露自己是基督徒或非宗教人士会如何影响生物学本科生和他们对教师的看法?
Baylee A Edwards1, Megan K Barker2, M Elizabeth Barnes3
1Research for Inclusive STEM Education Center, Arizona State University, Tempe, Arizona, USA.
导师身份在科学教育中很重要. 当教师透露他们的宗教身份时,它可以增加学生的归属性和包容性,特别是当他们的身份与之一致时. 这项研究探讨了学生对生物课堂宗教和非宗教教师的看法.
科学领域:
- 科学教育科学教育教育.
- 社会心理学 社会心理学
背景情况:
- 新出现的证据表明,在世俗的生物学课堂上,基督徒本科生面临着耻辱.
- 教师的宗教身份是一个潜在的因素,但对教师揭示他们的信仰的研究缺乏.
研究的目的:
- 调查学生对教师在教进化时揭示基督教身份的看法.
- 检查学生-教师身份对齐对可接近性,包容性和归属性的感知的影响.
主要方法:
- 社会身份理论指导了这项研究.
- 学生观看了两个视频中的一个,其中一名教师候选人透露自己是基督徒或非宗教人士.
- 调查评估了学生对教师的看法以及他们对归属感的看法.
主要成果:
- 认同对齐 (学生和教师共享宗教身份) 增加了教师的可靠性和包容性.
- 调整提高了学生在科学中的归属感; 失调降低了一些基督教学生的归属感.
- 对许多学生来说,揭露宗教身份使它在科学中变得正常,特别是当他们与宗教同行时.
结论:
- 学生-教师身份对齐积极影响学生的归属感和对科学包容性的看法.
- 了解教师自我披露对学生身份的影响对于包容性科学教育至关重要.
- 研究结果表明,教师透露他们的宗教身份可以在科学课堂上培养一个更加友好的环境.
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