知识获取和学生对三种教学方法的看法:实时,反转和交互式反转教室的随机试验
Omar Al-Karadsheh1, Huda Abutayyem2, Ayeh Saidi2
1Department of Oral and Maxillofacial Surgery, Oral Medicine, and Periodontology, School of Dentistry, University of Jordan, Amman, Jordan. O.karadsheh@ju.edu.jo.
活跃的学习策略,如翻转教室,可以提高牙科学生的参与度和表现. 虽然所有方法都提高了分数,但交互式翻转教室最能支持较低GPA的学生,建议量身定制的教育方法.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 医学教学医学教学
- 积极学习策略 积极学习策略
背景情况:
- 传统的以讲座为基础的学习是牙科教育的标准.
- 积极学习,包括翻转教室,越来越多地被采用,以提高参与度和绩效.
- 这项研究比较了传统的讲座,基于视频的翻转教室和交互式翻转教室.
研究的目的:
- 评估三种不同的教学方法对四年级牙科学生学业表现的有效性.
- 评估学生对每个教学模式的看法和满意度.
- 为了确定最优的教学策略,为不同的学生学术背景.
主要方法:
- 一个分层的随机化设计包括156名四年级牙科学生.
- 干预小组:现场讲座,翻转视频讲座和交互式翻转讲座.
- 评估包括前后评估,客观结构化评估和利克特尺度问卷.
主要成果:
- 所有方法都显著改善了干预后的得分 (p < 0.001).
- 在这三种方法之间没有发现有效性的显著差异 (p = 0.993).
- 交互式翻转教室对平均成绩较低的学生带来了最大的益处,满意度在这个群体中最高.
结论:
- 所有评估的教学方法都有效地改善了牙科学生的知识保留.
- 翻转和交互式翻转讲座提高了学生的参与度和满意度.
- 结合传统和积极学习策略的混合方法可能最好地满足牙科教育中的各种学生需求.
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