我们有没有进步? 在教师和课程内部的跨专业多样性 持续专业发展课程的课程主任 联合认证前后认证课程

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 医疗保健管理部门的管理.
• 专业发展专业发展

背景情况:

• 持续专业发展 (CPD) 对医疗保健专业人员至关重要.
• 认证标准越来越强调专业间的合作.
• 了解CPD领导的组成对于评估计划有效性至关重要.

研究的目的:

• 量化联合认证对医生和非医生在CPD领导力的影响.
• 评估持续专业发展 (CPD) 课程主任和教师在联合认证之前和之后的普遍性变化.

主要方法:

• 收集了2017年 (认证前) 和2022年 (认证后) 的CPD课程主任和教师资格证.
• 使用电子和手动数据提取用于凭证验证.
• 将参与者分为医生和非医生队伍进行定量分析.

主要成果:

• 观察到非医生CPD课程主任的显著增加,从2017年的11.3%增加到2022年的22.5%.
• 在非医生专注的课程中发现了显著更多的非医生教师 (8.7对2.6教师,p=0.003,科恩的d=-1.32).
• 医生具有更高的教师分数 (p<0.001),但效应大小小 (科恩d=0.18-0.20).

结论:

• 联合认证与CPD领导层的多样性增加有关,与认证标准和以团队为基础的护理保持一致.
• 这些发现表明,非医生在CPD角色中的代表性越来越大.
• 建议进行进一步的研究,以探索参与障碍,并促进在CPD中更广泛的专业多样性.