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Updated: Jun 8, 2026

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Published on: April 29, 2007
影响科学事业意图的因素:反空间的力量
Judith C P Lin1, Sungmin Moon1, Shu-Sha Angie Guan2
1Building Infrastructure Leading to Diversity Promoting Opportunities for Diversity in Education and Research, California State University, Northridge, CA USA.
本科研究经验 (UREs) 培养STEM学生的科学认同和自我效能. 然而,在本研究中,更高的自我效能和学术概念与科学事业意图有负面联系.
科学领域:
- 在STEM教育方面.
- 科学社会学科学社会学
- 高等教育 高等教育
背景情况:
- 本科研究经验 (UREs) 对于STEM学生的发展至关重要.
- 在UREs内部的柜台空间可以对来自不同背景的学生产生积极影响.
- 自我效能和身份等社会认知因素是职业意图的关键预测因素.
研究的目的:
- 调查反空间提供UREs对STEM本科生社会认知因素的影响.
- 检查社会认知因素与科学事业意图之间的关系.
- 为了比较URE参与者与非参与者的结果.
主要方法:
- 来自加利福尼亚州一所公立大学的STEM专业 (2017-2020) 的调查数据.
- 这些措施包括科学认同,科学自我效能,学术自我概念和科学职业意图.
- 我们使用结构方程建模和MANOVA进行分析.
主要成果:
- 与非参与者相比,URE参与者报告的科学自我效能,科学身份和学术自我概念明显高于非参与者.
- 科学身份调解了科学自我效能对科学事业意图的影响.
- 令人惊的是,更高的科学自我效能和学术自我概念与科学职业意图有负面关联.
结论:
- 提供反面空间的以身份为中心的URE对于STEM专业至关重要.
- 这些发现表明,社会认知因素与职业选择之间存在复杂的关系.
- 需要进一步的研究,以了解自我效能/学术概念和职业意图之间的负面关联.
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