评估大学受过教育的耳植入物使用者的阅读,认知和听觉处理技能
Yeter Saçlı1, Ayşe Ayça Çiprut2, Abdullah Çağlar Batman3
1Department of Audiology and Speech Disorders, Institute of Health Sciences, Marmara University, Istanbul, Türkiye; Department of Audiology, Faculty of Health Sciences, Uskudar University, Istanbul, Türkiye.
Auris, nasus, larynx
|April 22, 2025
概括
与正常听力同龄人相比,受过大学教育的耳植入物 (CI) 用户在阅读速度和听觉处理方面表现出缺陷. 然而,他们的学习和记忆能力仍然相似,这表明有不同的影响因素.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 听力学 听力学是指听力学.
- 认知科学 认知科学
背景情况:
- 耳植入物 (CIs) 可以恢复听力,但可能会影响更高层次的认知功能.
- 了解CI用户和正常听力个体之间的认知和听觉处理差异对于康复至关重要.
研究的目的:
- 为了比较大学受过教育的CI用户和正常听力个体的阅读,认知和听觉处理技能.
- 调查IC用户中这些技能与人口因素之间的关系.
主要方法:
- 30名正常听力的人和30名IC使用者根据年龄,性别和皮质成熟度进行了匹配.
- 标准化测试评估了阅读速度,语音语言流 (PVF),听觉语言学习 (AVLT),P300事件相关潜力,频率模式测试 (FPT) 和噪声间隙 (GIN).
主要成果:
- 正常听力的人在阅读速度,PVF,FPT和GIN方面表现优于CI用户.
- 两组之间在AVLT和P300中没有发现显著差异.
- 观察到两组评估的技能之间的相关性,以及听力康复开始时的年龄和CI用户的阅读速度之间的相关性.
结论:
- 大学教育的CI使用者比正常听力同龄人表现出较差的阅读速度和听觉处理.
- 在两组之间,学习和记忆性能是可比的.
- 影响这些技能的因素可能在CI用户和正常听力个体之间有所不同.
