纵向课程设计显示,有望在观察性研究中改善药物基因组学教育
Judy Qiju Wu1, Stacey Manahan2, Ming Wang3
1Associate Teaching Professor Pharmacy Practice, School of Pharmacy, The University of Kansas, 2001L 2010 Becker Drive, Lawrence, KS 66047, United States of America.
结合讲座和实验室的纵向课程改善了药学学生对临床药物基因组学技能的认识. 这种教育方法增强了长期的知识保留和实际应用.
科学领域:
- 药物基因组学 教育 教育 药物基因组学
- 药学课程开发 药学课程开发
- 医学教育研究 医学教育研究
背景情况:
- 建议使用纵向课程来增强药物基因组学教育.
- 这些设计的有效性需要经验评估.
- 本研究评估了整合教学和实验室组件的两学期课程.
研究的目的:
- 为了评估纵向药物基因组学课程的有效性.
- 评估教学讲座和实验室课程对学生知识和感知的影响.
- 为了确定药物基因组学技能的长期保留.
主要方法:
- 为药学三年级学生实施了两个学期的课程.
- 教学讲座之后进行了实验室会议和实施项目.
- 通过考试评估学生的知识;在多个时间点使用电子问卷测量感知.
主要成果:
- 学生的平均考试成绩为79%.
- 在讲座和实验室后,临床药物基因组学技能的感知显著改善.
- 实验室干预后三个月的积极感知持续了,与单独的讲座后不同.
结论:
- 结合讲座和实验室的纵向课程有效地改善并维持学生对临床药物基因组学技能的认识.
- 简单的,顺序的设计是实用的实施.
- 这种方法显示了增强长期药物基因组学知识保留的潜力.
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