分析教师在课堂上的视觉行为:系统性审查
Rodrigo Mendes1,2,3,4, Mário Pereira1, Paulo Nobre1,5,6
1Faculty of Sports Sciences and Physical Education, University of Coimbra, 3040-248 Coimbra, Portugal.
概括
用眼睛追踪技术研究的教师的视觉行为,随着经验而变化,并与课堂动态有关. 这项研究可以改善教师培训和课堂环境.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 人与计算机的交互
- 课堂观测技术 课堂观测技术
背景情况:
- 教师的视觉行为对于有效的学习和教学至关重要.
- 了解课堂互动动态是教育研究的基础.
- 绘制教师视觉行为证据的地图,可以识别知识差距.
研究的目的:
- 系统地审查和分析关于教师在课堂环境中的视觉行为的研究.
- 综合利用眼睛追踪装置的研究结果.
- 识别科学文献中的趋势和差距.
主要方法:
- 按照PRISMA标准进行系统审查.
- 从2015年到2024年,在六个主要的文献数据库 (B-on,ERIC,ScienceDirect,Scopus,TRC,WoS) 进行了搜索.
- 纳入标准:使用眼睛追踪装置分析教师视觉行为的研究作为依赖变量.
主要成果:
- 对41篇精选文章的分析显示,根据专业经验,教师的视觉行为存在显著差异.
- 确定了特定的凝视模式和各种课堂变量之间的关系.
- 强调了经验在教学过程中对视觉注意力策略的影响.
结论:
- 提高对教师视觉行为的理解,可以为更有效的教师培训计划提供信息.
- 洞察力可以为创造更好的课堂学习环境做出贡献.
- 需要标准化和强大的方法来充分利用眼睛跟踪技术在教育研究.


