增强现实对认知过程的影响:在设计教育中对对象操纵,眼球追踪和行为观察的实验研究
1Department of Interior Architectural Design, Soongsil University, 360 Sando-ro, Dongjak-gu, Seoul 06978, Republic of Korea.
Sensors (Basel, Switzerland)
|April 28, 2025
概括
增强现实 (AR) 增强了设计教育中的空间推理. 将AR工具定制为用户现有的空间技能,可以优化学习成果和任务效率,从而获得更好的教育效益.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 人与计算机的交互
- 空间认知 空间认知
背景情况:
- 增强现实 (AR) 提供沉浸式学习体验.
- 空间推理和可视化在设计教育中至关重要.
- 之前的空间设计经验对AR工具参与的影响尚不清楚.
研究的目的:
- 研究增强现实 (AR) 对设计教育中的空间推理和可视化技能的影响.
- 分析用户与AR环境的交互行为如何受到他们先前在空间设计中的经验的影响.
- 为了比较AR工具对具有3D空间设计背景和没有3D空间设计背景的参与者的有效性.
主要方法:
- 比较参与者与 (实验) 和没有 (控制) 3D空间设计经验的眼睛运动和操作行为.
- 参与者操纵虚拟对象在现实世界的环境在1:1尺度.
- 用频率分析和独立样本t测试分析了相互作用的频率,持续时间和效率.
主要成果:
- 两组都表现出与AR内容相似的参与.
- 实验组表现出更精确的对象操纵和更好地掌握空间关系.
- 实验小组更有效地完成了任务,表明了增强的空间理解.
结论:
- 基于AR的学习体验应该适应个人的空间推理能力,以获得最大的教育影响.
- 教师应该设计适应性AR环境,以满足空间设计教育中的不同技能水平.
- 在空间设计中,通过量身定制的AR干预可以实现优化学习成果.


