医学学生对精神病状况的看法以及污名化语言的影响
Zach Monahan1, Vivian Stevens2, Micah Hartwell2
1Oklahoma State University College of Osteopathic Medicine at Cherokee Nation, Tahlequah, OK, USA.
医学学生对耻辱化和以人为中心的语言的反应没有显示出整体差异. 然而,三年级和四年级学生的耻辱评分增加,这表明需要有针对性的心理健康耻辱教育.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 精神病学是一个精神病学.
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 围绕心理健康状况的社会耻辱会对患者的自我认知和寻求治疗的行为产生负面影响.
- 一般医生对患有严重精神疾病的个人表现出负面态度.
- 有限的研究存在于医学学生对精神疾病的信仰和污名化语言的影响.
研究的目的:
- 评估污名化语言对医学学生对精神疾病病例介绍的看法的影响.
- 检查这些感知如何在整个医学教育过程中演变.
主要方法:
- 对医学学生进行了一项在线调查,使用以人为中心的语言 (PCL) 或污名化的语言呈现案例简介.
- 参与者根据症状严重程度,住院可能性,舒适性/安全性,患者可信度和预后对病例进行了评分.
- 回答被汇总成一个学生知觉指数得分 (1-60),较高的得分表明更大的污名化.
主要成果:
- 在PCL和抑郁症 (p=0.73) 或精神分裂症 (p=0.29) 的污名化语言细节之间的得分没有显著的整体差异.
- 与一年级学生相比,医学三年级学生对耻辱抑郁病例的耻辱评分明显高 (p=0.002).
- 与一年级学生相比,第四年级学生在PCL抑郁症病例中表现出明显更高的耻辱评分 (p=0.02).
结论:
- 虽然没有发现整体语言效应,但第三和第四年级学生的耻辱评分的具体增加表明需要有针对性的心理健康耻辱教育.
- 强调同情的方法和整体护理,与骨科医学的原则保持一致,对于医学生治疗精神疾病患者至关重要.
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