带有耳植入器的学龄儿童的沟通参与:父母的感知
Louise Duchesne1, Marie-Pier Gingras1, Maude Gagnon1
1Département d'orthophonie, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Journal of deaf studies and deaf education
|April 30, 2025
概括
家长报告说,带有耳植入物 (CI) 的学龄儿童面临影响社会参与的沟通挑战. 尽管取得了积极的成果,但微妙的困难和环境障碍限制了他们的活动和参与.
科学领域:
- 听力学 听力学是指听力学.
- 语音和语言治疗治疗
- 儿科健康 儿科健康
背景情况:
- 耳植入物 (CIs) 对儿童提供了显著的听觉益处.
- 了解CI用户的真实世界沟通体验至关重要.
- 国际功能,残疾和健康分类 (ICF) 为评估参与提供了一个框架.
研究的目的:
- 探索家长对学龄儿童在社会环境中的沟通的看法.
- 将ICF的沟通参与结构应用于患有CI的儿童.
- 识别有智商障碍的儿童所经历的沟通障碍和活动限制.
主要方法:
- 定性研究设计. 定性研究设计.
- 与19名患有CI儿童的家长进行了半结构化采访.
- 对面试数据进行主题分析.
主要成果:
- 父母报告了与CI的积极结果,但也注意到参与限制和活动限制.
- 沟通困难和环境/社会障碍极大地影响了儿童的参与.
- 微妙的沟通挑战可能会对参与社会环境产生重大影响.
结论:
- 患有CI的学龄儿童经历了与沟通相关的参与限制.
- 环境和社会因素在限制沟通参与方面发挥着关键作用.
- 应加强语言干预,以更好地支持不同社会环境中经验丰富的CI用户.
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