沉浸式虚拟现实和人工智能 (生成预训练变压器) 以提高学生对客观结构化临床检查的准备:混合方法研究研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 医疗保健中的虚拟现实
• 教育中的人工智能

背景情况:

• 考试焦虑在高中生中普遍存在,影响学术和职业成果.
• 不熟悉特定测试环境的学生会经历更高的焦虑.
• 虚拟现实 (VR) 模拟提供了一个潜在的解决方案,使学生熟悉临床考试设置,并减少焦虑.

研究的目的:

• 评估VR模拟在客观结构化临床检查 (OSCEs) 之前减少学生焦虑的有效性.
• 探索第一年职业治疗学生对他们的课程和VR经验的观点.

主要方法:

• 一项实验性的非随机对照试验比较了VR模拟组 (YesVR) 与对照组 (NoVR).
• 状态焦虑,特征测试焦虑和欧安组织成绩是使用心理测量尺度和学术成绩来衡量的.
• 人工智能 (生成预训练变压器) 用于虚拟患者互动在VR模拟中.
• 通过半结构面试和重点小组收集定性数据.

主要成果:

• 与NoVR组相比,YesVR组表现出状态焦虑的显著减少 (P<.001).
• 特征测试焦虑和欧安组织得分在两组之间没有显著差异.
• 肯定的VR小组报告说,对欧安组织的准备程度有所增加.
• 定性数据揭示了学生体验,反,对未知的恐惧和考试环境知识影响欧安组织表现的主题.

结论:

• 在准备参加欧安组织会议的学生中,VR模拟与减少状态焦虑有关.
• 定性研究结果表明,VR增强了对临床环境的熟悉度,可能减少与不确定性相关的焦虑.
• 建议使用更大的随机样本进行进一步的研究,以验证发现并探索先进的VR反工具.