混合方法研究:研究不同学习媒介对本科生知识,表现和生理学课程动机的影响
Andi Ariyandy1, Irawan Yusuf1,2, Suryani As'ad2
1Department of Physiology, Faculty of Medicine, Hasanuddin University, Makassar, Indonesia.
使用PowerPoint和视频的积极学习策略显著提高了学生在生理学课程中的知识和动机. 这些方法提高了参与度,使得本科生学习更愉快和更有效.
科学领域:
- 生物医学科学 生物医学科学
- 生理学教育教育 物理学教育
背景情况:
- 传统的以老师为中心的生理学教学导致背诵.
- 使用多种媒体的积极学习方法可以增强学生的知识和动力.
研究的目的:
- 评估不同学习媒介对本科生理学学生知识,演讲技巧和动机的影响.
- 在生物医学科学课程中比较各种主动学习工具的有效性.
主要方法:
- 采用了一种混合方法研究,并采用了一种顺序解释设计.
- 收集了100名学生的定量数据 (知识,演讲技巧) 和9名学生的定性数据 (动机).
- 工具包括多选题,评估标题,问卷和焦点小组讨论 (FGD).
主要成果:
- 女学生和来自非SBMPTN背景的学生表现出更高的参与度.
- 优选的学习媒体是PowerPoint (52%) 和视频 (20%).
- 在使用PowerPoint和使用视频 (p<0.01) 时,观察到测试后得分的显著改善. 与PowerPoint (p=0.001) 相比,尿生殖系统的视频演示获得了更高的分数 (p=0.001).
结论:
- 积极学习包括像PowerPoint和视频这样的媒体,显著提高了生理学的知识,参与和动机.
- 以学生为中心的学习方法促进了更愉快和更有效的教育体验.
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