护士学位课堂中的当前制度化性别歧视:加泰罗尼亚的多中心定性研究

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 教育社会学教育的社会学
• 性别研究是性别研究.

背景情况:

• 在护理课堂上,日常的性别歧视往往没有被认可.
• 这种微妙的性别歧视有助于在学术和专业环境中延续性别不平等.
• 了解这些动态对于促进护理中更公平的学习环境至关重要.

研究的目的:

• 探索护理学生在加泰罗尼亚大学课堂上如何感知和体验日常性别歧视.
• 识别性别歧视行为的具体实例和模式及其对学习环境的影响.

主要方法:

• 一项采用定量和定性内容分析的多中心研究.
• 半结构面试在线与加泰罗尼亚第四年级护理学生 (2022年2月至6月) 进行.
• 采用了基于现有关于课堂性别歧视和歧视的文献的采访脚本,确保了参与者的匿名性和数据保密性.

主要成果:

• 二十名第四年级护理学生 (18名女性,2名男性) 参加了.
• 观察到课堂空间利用率不平等,男性占据后排,形成男性专属的小组.
• 男人倾向于冲动主导辩论,而女性则专注于尊重的问题和内容参与. 妇女领导小组工作组织,但不经常出席.

结论:

• 在护理课堂上的女性经历了隐形化和空间限制.
• 尽管承担了更多的工作,但女性在某些方面的参与较少,而男性则声称主导地位,并拒绝包容性语言.
• 这些性别动态促进了护理教育环境,日常性别歧视被规范化和合法化.