数字素养的调解和学术支持的调节作用在人工智能使用和护理学生的创造性思维之间的关系中

科学领域:

• 教育技术的教育技术.
• 教育中的人工智能
• 认知科学 认知科学

背景情况:

• 人工智能 (AI) 提供了在教育中增强创造性思维,个性化学习和解决问题的潜力.
• 人工智能对创造性思维的影响受到学生的数字素养和学术支持的影响.
• 研究人工智能在教育背景下培养创造性思维中的作用至关重要.

研究的目的:

• 检查人工智能使用对护理学生创造性思维技能的影响.
• 确定数字素养在人工智能使用和创造性思维之间的关系中扮演的调解角色.
• 评估学术支持对这种关系的情境调解效应.

主要方法:

• 这是一项涉及426名来自土耳其三所大学的护理学生的横截式描述性相关性研究.
• 数据收集使用了人口统计形式和四个验证的尺度.
• 简单的随机抽样被用于参与者选择.

主要成果:

• 人工智能使用对创造性思维产生了实质性和显著的积极影响 (β = 0.70,p < 0.001).
• 数字素养起到了调解作用,间接增强了人工智能与创造性思维的联系 (β = 0.422).
• 学术支持调节了这种关系,更高的支持水平最大限度地提高了人工智能对创造性思维的积极影响.

结论:

• 人工智能对创造性思维的积极影响被数字素养和学术支持显著放大.
• 发展学生的数字技能对于教育中有效的AI整合至关重要.
• 加强学术支持系统对于最大限度地利用AI在教育环境中的好处至关重要.