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Updated: May 9, 2025
07:30
Learning Modern Laryngeal Surgery in a Dissection Laboratory
Published on: March 18, 2020
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一个基于案例的学习和交互式讲座的比较研究在耳鼻喉科的预决赛MBBS学生的互动讲座
Aditya Gargava1, Praveen Singh2, Tina Rai3
1Department of ENT and Head & Neck Surgery, ABV Govt Medical College, Vidisha, M.P India.
概括
与教学讲座相比,基于案例的学习 (CBL) 显著提高了医学学生的耳鼻喉知识. 学生和教师报告了对CBL的更好的理解和保留,支持其融入医学教育.
科学领域:
- 医疗教育 医学教育
- 耳鼻喉科 (ENT) 教育教育教育
背景情况:
- 传统的教学讲座是医学院常见的教学方法.
- 评估基于案例的学习 (CBL) 等创新教学方法对于提高医学学生的理解能力至关重要.
研究的目的:
- 为了比较基于案例的学习 (CBL) 与在本科耳鼻科教育中的教学讲座的有效性.
- 评估学生和教师对CBL和教学讲座教学方法的看法.
- 确定CBL对知识保留和解决问题的技能的影响.
主要方法:
- 一个前性的教育干预,涉及100名MBBS前最后一年的学生.
- 学生们经历了CBL和ENT主题的教学讲座的交替时期.
- 通过前后测试进行知识评估;通过调查收集的感知.
主要成果:
- 两组之间初始知识得分没有显著差异 (p > 0.05).
- 这两种方法都提高了知识 (p < 0.05),CBL产生了更好的结果 (p < 0.05).
- 98%的学生发现CBL提高了记忆力,96%的学生报告了更好的理解和解决问题的能力.
结论:
- 基于案例的学习促进了医学学生的更深入的学习和自我指导的学习.
- 好的学生和教师反支持将CBL与传统讲座整合起来.
- 医疗认知语言 (CBL) 是一种有效的教学策略,用于改善医学教育中的耳,耳,耳,耳的学习成果.
