跨电刺激对具有特定学习障碍的个体的学术和认知技能的影响:系统性审查
Elahe Fathi Azar1, Hooshang Mirzaie2, Sahar Oftadeh Balani3
1Student Research Committee, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran; Department of Occupational Therapy, University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.
Neuroscience
|May 5, 2025
概括
跨电刺激 (TES) 显示出改善阅读能力在阅读障碍症和数学表现在计算障碍症的承诺. 本综述巩固了针对特定学习障碍的TES干预措施的研究,突出了对阅读障碍的好处.
科学领域:
- 神经科学是一个神经科学.
- 认知科学 认知科学
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 对针对特定学习障碍 (SLD) 的非药物干预措施越来越感兴趣.
- 关于SLD患者的跨电刺激 (TES) 的有限综合性审查.
- 需要巩固现有的关于TES在学习障碍中的有效性研究.
研究的目的:
- 系统地审查和综合对SLD患者TES干预的研究.
- 评估TES对阅读障碍和计算障碍的有效性.
- 评估证据的质量,并为未来的研究提供建议.
主要方法:
- 在主要数据库 (PubMed,Scopus,Web of Science等) 进行系统的文献搜索. 从2000年开始到2024年9月.
- 遵守系统审查和元分析 (PRISMA) 准则的首选报告项目.
- 包括19项研究 (17个阅读障碍,2个计算障碍),涉及470名参与者,主要使用跨直流刺激 (tDCS).
主要成果:
- 在阅读障碍患者中,TES,特别是tDCS显著提高了语音意识,阅读准确度,并减少了阅读时间.
- 对于失能症,TES提高了数学表现,但对更广泛的认知能力没有显著影响.
- 综述包括了与年龄在9.5至33岁的参与者进行的研究,其中女性占轻微多数 (52.97%).
结论:
- 跨电刺激,特别是tDCS,在阅读障碍患者中对认知技能和阅读表现产生有益影响.
- 有证据表明,TES可以改善失算症患者的数学表现,尽管对其他认知领域的影响需要进一步调查.
- 本次审查强调了TES作为特定学习障碍的非药物干预的潜力.
