采取一切正确的行动:以临床医生为主导的开发和试点的评估工具包,以社区为基础的学校准备小组计划计划
Jacqueline Henderson1, Rod Hughes1, Kristy Coxon2,3
1Primary Care and Community Health Services, Nepean Blue Mountains Local Health District, Penrith NSW, Australia.
The British journal of occupational therapy
|May 8, 2025
概括
一个新的工具集有效地衡量了学校准备小组学前技能的改进. 这种资源高效的方法跟踪儿童的变化.
科学领域:
- 儿科职业治疗 儿科职业治疗
- 儿童发展 儿童发展
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 儿童经常表现出学前技能缺陷,影响学校调整和学业成功.
- 对于群体干预的传统评估方法可能是昂贵和耗时的.
- 早期解决这些缺陷对于成功过渡到正规学校教育至关重要.
研究的目的:
- 开发和试验一个具有成本效益的评估工具包,用于评估学校准备小组的结果.
- 确定与学校过渡相关的关键发展领域的可靠和响应措施.
- 评估针对学龄前儿童的简短,以小组为基础的干预计划的有效性.
主要方法:
- 开发并试行了一套包含多个资源高效措施的工具包.
- 儿童 (n=58,平均年龄为5岁) 在进行为期6个学期的小组课程之前和之后进行了评估.
- 收集了家长对孩子技能,学校准备以及与学校有关的焦虑的评分.
主要成果:
- 该工具包展示了可靠性和对变化的响应能力.
- 儿童在书写前的技能,平衡和名字写作方面表现出显著的改善.
- 父母对学校准备的信心增加,而与学校有关的焦虑减少.
结论:
- 开发的评估工具是可行的,可靠的,有效的组设置.
- 学校初学者小组计划成功提高了基本的学前技能.
- 该工具包促进了家长的参与,并为干预提供了有价值的结果数据.
