在实验室课程中,将导师思维模式应用于本科生和研究生教学助理的专业发展

科学领域:

• 生物教育教育 生物学教育
• 学术发展学术发展
• 教学培训的教育培训

背景情况:

• 导师心态强调高标准和强有力的支持,通过激励,透明度和建设性的反来促进学生的成长.
• 这种思维方式是康奈尔大学大型入门生物学课程中教学助理 (TA) 专业发展计划的组成部分.
• 这些计划旨在为TA提供必要的教学技能,以便在基于调查的实验室环境中立即应用.

研究的目的:

• 描述基于导师思维的本科和研究生教学助理专业发展计划的开发和实施.
• 突出该计划在增强TA之间的教学和指导技能方面的作用.
• 强调学习社区内部的协作利益和相互支持.

主要方法:

• 该计划将导师思维方式与TA的专业发展相结合,在入门生物学课程中.
• 培训师参与同行反,并为课程改进计划做出贡献.
• 该计划的重点是将TA的激励,动机和目标与协作学习结合起来.

主要成果:

• 除了基本的课程教材外,TA还获得了先进的教学和指导技能.
• 该计划培养了一个协作环境,使TA,教师和学生受益.
• 一个高质量的,支持性的学习环境是通过跨组合作建立的.

结论:

• 对于TA的专业发展计划,应优先考虑导师思维方式,以提高教学效率和促进合作.
• 描述的计划在20多年来一直在培养有价值的技能和积极的学习社区方面取得了成功.
• 资源是共享的,以使类似的程序在其他学术环境中的复制.