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Updated: May 11, 2026

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
为了学习和可持续性 (ELS) 框架进行评估:一个现实的综合
Marissa Bird1,2, Maura MacPhee3, James Shaw4
1Institute for Better Health, Trillium Health Partners, Mississauga, ON, Canada. marissa.bird@thp.ca.
在学习健康系统 (LHS) 中的评估可以通过整合组织的准备和反循环来促进创新的可持续性. 了解这些因素是有效改善卫生系统和学习的关键.
科学领域:
- 医疗保健服务研究 医疗服务研究
- 实施科学 实施科学
- 组织学习 组织学习
背景情况:
- 学习健康系统 (LHS) 旨在持续改善医疗保健,优化实践,结果和成本.
- 在LHS中,对健康创新的评估对于确定问题,收集数据和指导行动至关重要.
- 虽然评估可以催化学习和可持续性,但影响其有效性的因素仍然不清楚.
研究的目的:
- 了解支持卫生系统学习和可持续创新实施的评估上下文因素和机制.
- 确定为什么以及如何评估成功或失败在LHS培养学习和可持续性.
- 为优化卫生系统评估提供基于证据的战略.
主要方法:
- 从实施科学文献中进行了一个现实的综合分析.
- 一个专家委员会指导了五个阶段的审查过程:范围,理论构建,证据识别,评估和合成.
- 审查小组和专家委员会使用了结果解释和反的代周期.
主要成果:
- 综合了60篇文章,通过评估确定了学习和可持续性的机制和上下文因素.
- 有效的评估需要有利的组织先决条件和快速的循环反循环.
- 确定了六个上下文机制结果配置 (CMOC),包括接受风险,增加评估能力,共同制作评估,实施反循环,创造可持续性文化,并成为一个学习型组织.
结论:
- 确定了决定学习和可持续性评估有效性的关键因素和机制.
- 结果将CMOC转化为可行的战略,以支持LHS的运营.
- 该研究为改善评估提供了一个框架,以加强卫生系统的学习和创新可持续性.
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