后现象学研究:利用生成知识和科幻小说来促进对AI-nudge体验的投机反思
Ahreum Lim1, Aliki Nicolaides2, Xiaoou Yang3,4
1School for the Future of Innovation in Society, Arizona State University, PO Box 876002, Tempe, AZ, 85287-6002, USA. ahreumli@asu.edu.
在人工智能教育中整合参与式调查和投机性思维可以促进社会技术反思. 这种方法挑战了严格的工程规范,鼓励学生通过媒体分析和人工智能推动实验重新想象人类与技术的关系.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 人工智能伦理学 人工智能伦理学
- 社会技术研究 社会技术研究
背景情况:
- 传统的AI教育往往忽视了AI的社会技术影响.
- 需要教学方法来促进对人与技术互动的批判性反思.
研究的目的:
- 探索参与式调查和投机性思维在人工智能教育中的整合.
- 检查学生在实验环境中如何与人工智能推动互动.
- 调查科幻小说和共同调查的潜力,以促进社会技术反思.
主要方法:
- 一种使用科幻电影的媒体增强的共同调查方法.
- 在时间有限,相互依赖的组装任务中引入AI推动.
- 对焦组采访数据的后现象学分析.
主要成果:
- 学生对人工智能推动的反应反映了竞争激烈的工程文化,促进了任务驱动的适应.
- 适应物质条件的时刻表明投机思维有可能重新谈判工程理性.
- 投机性调查扰乱了工程界中主流的,往往未经检查的AI概念化.
结论:
- 参与性调查和投机性思维对于工程教育的文化转变至关重要.
- 采用这些实践可以促进社会技术的反思,并重新想象人类与技术的关系.
- 人工智能教育应该超越技术培训,包括对人工智能对社会影响的批判性审查.
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