幼儿园教师的福祉:坏比好更强大吗?
Markus Forster1, Christof Kuhbandner1
1Departments of Human Sciences, University of Regensburg, Regensburg, Germany.
幼儿园教师的福利与他们如何看待学生具有挑战性的行为有关. 更高的目标和积极的情绪对于不必要的行动,和情绪激发对于可取的行动,与更大的教师福祉相关.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 教师福利研究研究研究
背景情况:
- 之前的研究表明",坏比好更强"影响学校教师的幸福,基于学生的行为.
- 幼儿园教师重点关注社会情感发展,需要进行类似的调查.
研究的目的:
- 检查"坏比好"原则是否适用于幼儿园教师的福祉.
- 调查教师的目标,情绪和幸福感之间的关系,涉及儿童的不良和良好的行为.
主要方法:
- 一项涉及250名幼儿园教师的研究,使用既定问卷测量了儿童的幸福感.
- 评估了教育目标和情绪,使用照片现实的图片描绘了孩子的不良和理想的行为.
主要成果:
- 更高的教育目标和对不良行为的积极情绪与提高教师幸福感有关.
- 幸福感与目标和积极情绪无关,但对这些行为产生更高的情绪激发与更大的幸福感相关.
结论:
- 幼儿园教师的福祉受到他们对儿童不良行为的反应的重大影响,符合"坏比好更强"的原则.
- 提高教师福祉可能包括培养高目标和积极的情绪,以挑战行为,并促进积极行为的情感参与.
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