实施推广在地方模式的基于能力的时间变量研究生医学教育在病理学
Maria Martinez-Lage1, Mary Ellen J Goldhamer2, Martin V Pusic3
1is an Assistant Pathologist, Department of Pathology, Massachusetts General Hospital, and Assistant Professor of Pathology, Harvard Medical School, Boston, Massachusetts, USA, and Member, Pathology Review Committee, Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME), Chicago, Illinois, USA.
现场推广 (PIP) 是一个可行的研究生医学教育模式. 大多数病理学住院生满足了早期毕业和受保护独立性的标准,具有高的程序可接受性和没有不良患者安全事件.
科学领域:
- 研究生医学教育研究生医学教育
- 病理学实习生培训 病理学实习生培训
- 基于能力的教育 基于能力的教育
背景情况:
- 现场推广 (PIP) 是一种创新的基于能力的研究生医学教育模式.
- 它的可行性,可接受性和结果以前没有被评估.
- 这项研究评估了MGH病理学住院计划中的早期PIP结果.
研究的目的:
- 评估推广现场 (PIP) 模型的可行性和可接受性.
- 评估PIP的早期结果,包括居民参与和绩效.
- 为了确定PIP在船上通过率和患者安全的影响.
主要方法:
- 该研究在2021年实施了美国病理学会批准的PIP模型.
- 建立了明确的毕业标准,允许符合条件的学员在"受保护的独立性"下成为初级护理人员.
- 测量结果包括PIP-SI参与,董事会通过率,里程碑,患者安全报告和资源利用.
主要成果:
- 80%的居民有资格参加PIP-SI,71%的人接受了这个机会.
- 65%的参与者经历了一段受保护的独立时期 (中位数为9周).
- 所有居民最初通过了董事会考试,没有报告患者安全问题;资源要求被认为是可以接受的.
结论:
- "推广到位"模型在病理学专科医生中表现出高可行性和可接受性.
- 早期的结果表明,在没有不良事件的情况下,成功将其实施到标准工作流程中.
- PIP提供了一个可行的途径,以能力为基础的研究生医学教育进步.
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