教育政策和教育成就的遗传性

科学领域:

• 行为遗传学 行为遗传学
• 教育心理学教育心理学
• 教育社会学教育的社会学

背景情况:

• 关于教育政策是否影响遗传决定能力存在争议.
• 越来越多的教育机会可能会增加教育成就的遗传性.
• 之前的研究需要非常大的样本大小来解决这个问题.

研究的目的:

• 调查第二次世界大战后挪威教育政策对教育成就遗传性的影响.
• 分析社会和教育改革如何影响遗传和环境因素在教育中的相互作用.

主要方法:

• 利用挪威双胞胎小组的数据,包括双胞胎及其父母.
• 分析了1940年以前和之后出生的人群的教育成绩数据.
• 在不同出生群体和性别中比较遗传概率估计和环境影响.

主要成果:

• 对于1940年以前出生的人来说,家庭背景占教育成就差异的47%,遗传学贡献了41%.
• 对于出生于1940-1961年的女性来说,遗传 (38-45%) 和环境 (41-50%) 的影响保持稳定.
• 在1940年至1961年出生的男性中,广泛的遗传率增加到67-74%,而家庭背景的影响减少到8-10%.

结论:

• 挪威的自由化教育政策对教育成就的性别遗传性产生了不同的影响.
• 对于男性来说,父母的教育不再是独立于天生的能力的教育成功的重要预测因素.
• 与家庭背景相关的环境因素在最近的队列中对男性教育成就的重要性有所减少.