在桥梁信息处理过程中进行文本和图像集成:英语和中文L1和L2发言者的比较

科学领域:

• 认知心理学 认知心理学
• 教育心理学教育心理学
• 多模式学习是多模式学习.

背景情况:

• 桥接信息可以提高单一模式故事 (文本或图片) 的理解.
• 整合跨文本和图像的桥梁信息的认知负载尚未得到充分理解.
• 个体差异可能会影响个体如何有效地处理多模式信息.

研究的目的:

• 调查信息桥梁在多式联络故事理解中的作用.
• 检查文本和图像模式之间的切换如何影响理解.
• 探索个体差异 (语言背景) 对多式联络理解的影响.

主要方法:

• 参与者 (L1/L2讲汉语和英语) 在六个条件下阅读四部分故事:原始图片/文本,切换模式与桥接,以及缺失的桥接信息.
• 理解时间被测量为主要依赖变量.
• 分析了语言背景 (L1/L2) 的个体差异.

主要成果:

• 缺失的桥梁信息显著增加了所有参与者群体的理解时间.
• 从图片切换到与桥接信息的文本并没有妨碍理解.
• 当文字添加到图片上时,中国L1说话者没有表现出理解困难;然而,英语L1/L2和中国L2说话者有.
• 个人差异显著调节了信息桥接和模式切换的影响.

结论:

• 桥梁信息对于多式联运理解至关重要,而它的缺失阻碍了处理.
• 将文本整合到图形叙事中是认知上高效的,特别是对中国的母语人士来说.
• 在字母和第二语言文本中处理图形桥接信息会带来更大的认知挑战,突出模式和语言熟练程度的影响.