检查物理治疗学生对模拟临床实践的主观掌握能力,使用智能眼镜共享教师的视觉场信息

科学领域:

• 物理治疗教育教育 物理治疗教育
• 医疗技术整合 医疗技术整合
• 远程学习策略 远程学习策略

背景情况:

• 传统的物理治疗教育严重依赖于实践,面对面的培训.
• 随着COVID-19的流行,传统的教育方法发生了重大破坏,限制了关键的面对面的示威活动.
• 智能眼镜为教育环境中远程实时信息共享提供了潜在的解决方案.

研究的目的:

• 调查使用智能眼镜在物理治疗教育中进行远程指导的有效性.
• 为了比较智能眼镜演示与传统面对面演示的有效性,用于教授神经肌肉电刺激 (NMES).
• 通过不同的教学方法评估学生对NMES应用的主观掌握程度.

主要方法:

• 一项涉及119名物理治疗学生的研究分为三个组:智能眼镜演示,面对面演示和仅视频指导.
• 所有小组都收到了10分钟的NMES教学视频.
• 智能眼镜组练习NMES,同时通过智能眼镜观看老师的现场,远程演示;面对面的组在练习前接受了直接演示.

主要成果:

• 使用智能眼镜的学生获得了NMES的最高主观掌握率 (85%),其次是面对面的组 (82%),以及仅视频的组 (64%).
• 智能眼镜组报告说,在指令过程中,对设备操作屏幕的查看明显更容易.
• 然而,与智能眼镜组相比,面对面的组报告了明显更高的集中度和易于提出问题.

结论:

• 智能眼镜技术在提高学生对NMES的主观掌握方面,显示出与面对面演示相似的有效性.
• 虽然智能眼镜在视觉访问方面提供了好处,但其实施需要解决与学生集中度和互动相关的挑战.
• 需要进一步的研究和开发来优化用于物理治疗教育的智能眼镜,以弥补已识别的局限性.